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少儿编程融合了哪些基础学科?

孩子们都喜欢很酷的事情,而编程,听起来就很酷,不是吗?利用编程生产产品,开发游戏,这可比玩游戏要酷多了!当然,会编程的孩子,也将成为孩子群体中的超级巨星。

少儿编程与各学科的融合 · 延伸

少儿编程不是一个“写程序,做码农”的事情,少儿编程是一个基础性的学科群体,在计算机科学发展到今天,在人机协作系统深入人类社会方方面面的今天,少儿编程将会成为一个基础性学科,甚至人文、艺术都可以基于它有延伸和融合。

少儿编程课程可以非常好的融合数学学科、融合生物学科、融合科学学科,它也可以非常好的融合游戏,融合社会调查,融合语文戏剧。少儿编程课程的创造性是无穷的。

把会编程的孩子当作小码农 ?

如果你把会编程的孩子当作小码农 · 那这是一种窄化思维!

就如同其它学科一样,学数学不一定要做数学家,但生活中数学无处不在,学物理不一定要做物理学家,但科技中物理无处不在一样,我们基于少儿编程的学习是一种工具,因为它可以开展大量的融合学科的任务。

给到儿童综合的实践环境,他们便可以基于环境去进行设计。少儿编程只是一双鞋,一部车,儿童驶向哪里,将取决于我们的教育和儿童自身。这里与职业教育所不同的,恰恰是“编程不仅是编程”,它更是一种思维的学习。

我们的儿童都必将在某个时间点接触电子产品,接触游戏——这是我们无法拒绝的。

如果孩子痴迷于游戏,过则有害,这也是显而易见的,也有许多适龄家长为此头疼。但实际上,在儿童接触到电子产品和游戏的同时,给他接触一个强相关的高阶活动,一个更加激发他创造性的学科方向——基于编程创造游戏,创造电子产品,且社会、家庭都对此是肯定的,那么大部分儿童都会有正面的影响。

打游戏打的好不再是一件很酷的事情,编程开发出好的游戏和产品,才是更酷的。

少儿编程 · 是一个团队协作的学科

它有自身的核心素养方向,有各种学科融合的能力,有高阶能力培养的功能,而且,许多编程任务,恰恰需要儿童们团队协作来完成。

而团队协作的复杂度,既足够和社会实践一致,又可以控制复杂性。最大的问题,反而只是我们学校的教师不具备工程研发和管理的经验,而做不了这一块的引导。

但对于创新学校与合适背景的人而言,这一般不是问题,所以现在提倡“校企合作”,把专业的事交给专业的人来做。

最后,学好以少儿编程为基础的学科群,未来我们的学生不一定从事IT行业,不一定去做专业的程序设计工作——但他将具有一个更加开阔的选择和发展能力。

这是毫无疑问的。不仅是学理,学文的方向也将大量得到应用。解决问题的能力、团队协作能力、逻辑思维能力也能得到很大的提升。

这些便是少儿编程,对儿童基础教育的意义所在。

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